一位乡镇高中班主任眼中的教育问题

　　我在一所乡镇的高中当了两年的班主任。7月初的延中事件发生后，我感触良多，想谈谈自己对延中事件，以及对教育行业的一些看法。

　　对延中事件的看法

　　关于延中事件，7月8号已经出来通告，可以看到，现在只是撤销了年级组长和德育主任的现任职务、停止其教学工作。其实7、8月份基本上学校进入了暑假，停止教学工作，在我看来是非常模棱两可的，而且在管理岗上的人物，可能会过了暑假后，撤销行政岗位，但还是继续在这个学校做普通教师。当然如果是一个普通教师遇到类似的情况，那处理方式是不一样的——职业生涯可能就完全断送了。另外，大家也需要注意一些新闻报道，它的标题就将事件往下压了一层，直接把行政管理岗人员等同于普通教师，这其实是有些大事化小的意思。

　　年轻教师的困境

　　下边说说我们学校的基本情况。学校共有教职工260多名（含初高中），学校的基本架构是书记——校长——副校长（高中三个，分管不同的工作）——主任（分为德育主任、教务处主任及教师发展中心主任、校办主任等）——年级组及质管组——普通教师。高中的班级一共有35个，高中生的总量是1500-1600人，这些数字每年都会有变动。

　　教师有编制和非编制的区别，非编制有各种各样的叫法，如合同制、备案制、年金制，等等。非编制教师虽然声称与在编教师是相同岗位、相同待遇，但其实就是学校的临时工，在养老金的缴纳页面明确标注了“临时工”字样。但是，即便在编基层教师境遇也并不理想。一线年轻教师面临的困境有：

　　一、工作压力很大。我因为之前有过工作经验（非学校工作），就直接担任了班主任并带两个班的语文课。我每周有17节课，每天3节课以上，2个班的作业处理要花二三个小时，再加上备课的时间，要想认真完成各项工作，每天需要工作10个小时以上。另外，年轻教师一般会带成绩较差的班级，在期中、期末大会上也会面临着较大的成绩压力。

　　二、行政工作繁琐。学校的领导层给年轻教师压下来的任务繁多，此外，还有各式各样形式化的培训及各种会议。年轻教师进入学校之后，基本上得不到有用的培训。培训非常多，但大部分是形式化的——一群不上课的专家教一群上课的教师如何上课——这些培训反而让年轻教师苦不堪言。年轻教师没有办法把所有精力放在备课和作业批改等工作上。很多学校，特别是像我们这种乡镇中学，领导层会明里暗里提及行政大于教学。有时，领导层甚至会直接要求年轻教师放下备课工作，先去完成行政类文书工作。

　　三、强制化规训。年轻教师最经常的抱怨就是“学校管教师就像管学生一样”，不但学生面临层层的管制，教师也会面临层层的管制。学校设有教师发展中心，它的职责就是管年轻教师。中心设立的目标据称是提升教师的专业素养、知识储备等，但在实际操作中，成为了强制年轻教师的“大本营”，阅读有KPI、读后感有KPI、论文也有KPI，用各种KPI管制年轻教师。另外，年级组和质管组也会对年轻班主任采取强制化的管理措施。如延中事件所展现出来的，班主任已经同意了学生的要求，但德育主任和年级组长会强制性地进入班级管理。年轻班主任一般会在学校的各种会议上不断被规训“不可以护犊子”，也就是在学生犯错时，年级组和质管组可以绕开班主任直接处理。

　　以上是年轻教师在现行教育体制下面临的一些困境。特别是班主任，会更多体会到体制内官僚化的作风。比如一些班级管理或行政类的工作，完全成了“狗屁工作”，一种在纸上打勾的工作，这类的书面工作一旦完成就取代了现实而成为真实，至于真实情况如何，倒是没有人真正在意。

　　学生的情况

　　高中是住宿的，实行封闭式管理。学生21:30下晚自习，22:00有熄灯铃，要求熄灯，22:00-23:00之间会有值班教师（高一至高三年级的班主任轮值）巡查，要求学生安静下来休息。学生宿舍是8人一间，4个上下铺。女生宿舍的条件好点，一间宿舍里有两个较小的洗澡间，但要在半个小时内让8个女生完成洗漱，压根就不可能。男生宿舍条件稍差一点，有卫生间但没有洗澡间，每个楼层有一个公用的洗澡间，大概有十几个淋浴喷头。就算是男生洗漱较快，但在半个小时内，基本上也无法完成洗漱。另外，高中学生一般处在青春期，正在长身体，晚自习后都比较饿，他们回到宿舍后会吃个泡面或吃点零食，然后再去洗漱，所以学生很难在22:00就安静下来。另外，宿舍的淋浴用的太阳能热水器，很多时候，特别是冬天没有太阳或者阴雨天气的时候，几乎没有热水，女孩子洗头可能都要用冷水。因此，很多的家长会在学校的周边帮学生租房子。像我们班级里，会有2-3个女孩子一起合租，家长轮流过来陪读的情况。在外面租房，一方面是为了让学生有更多的时间学习，另一方面也跟住宿环境不太好有关。我接触过一份学校向上汇报的一份材料，其中显示2020年学校工程投入了5800万，新建了一幢教学楼和一栋宿舍楼，后期又投入了400多万进行改造。但整个学校的基础设施还是比较落后的。再比如学生在教学楼内喝的开水，热水器上面显示的是100度，但它真实的温度也就30-40度，冬天学生也只能喝这种“开水”。之所以把水温设置得较低，据说是因为之前出现过学生被开水烫伤的事件，为了避免出事，就干脆将水温设置到不能烫伤的温度。这就是典型的“一刀切”式的处理方式。

　　学校后勤包括保安和食堂。食堂是外包出去的，学校会有一个主任负责对接工作。保安其实也是第三方的。对于学生来说，食堂的价格还是偏高的。之前实行的是快餐制，就是学生只有这一种选择，每份快餐15元。之后，开始实行选餐制，菜品多样化了，学生可以自己去选择吃什么菜，但价格偏贵，比如两个素菜加一个荤菜基本要15元，如果都是素菜，也要12元。学生每周的生活费在230-250元左右。

　　除了住宿环境不理想、食堂伙食偏贵等情况，高中学生面临的最大问题就是学业压力过大。学生普遍面临着每天十几个小时的高强度学习。学生每天学习时间是6:30—21:30，中间只有午饭和晚饭各半小时的休息时间。这种高强度的学习，只要现行高考制度仍然存在，就不可能得到改善。

　　关于“双减”

　　对于高中来说，“双减”政策效力不大，唯一的改变是高一、高二不再会在周六补课，学生有了双休。但高三不受影响，依然是要2-3周才有一天的休息日。其实，在现行高考体制下讲“双减”，其实是掩耳盗铃，明知道有中考、有高考，有淘汰率，头顶上悬着“达摩克利斯之剑”，却让大家尽量“快乐”起来，这可能吗？

　　现在提倡小学“快乐式教育”，小学是挺快乐的，但也是很畸形的。表面上不公布成绩、不排名、不补课，但暗地里家长依然在“鸡娃”，偷摸地给孩子报各种辅导班。初中就是“悲惨式教育”，因为有中考，有50%左右的分流率。很多孩子在初中阶段会有很大的落差，很难适应，导致了很多的心理问题。高中其实一直都是“地狱式教育”，学生会直接面临着来自社会、家庭、学校乃至学生之间的竞争压力等，口头上的“不要管成绩，对得起自己”这类安慰压根不管用。学生很清楚地感受到了各方面的压力。对于高中生，“双减”只能减表面，但心理的压力却是一直有增无减。

　　关于“抑郁症”

　　近些年来，学生的抑郁心理是越来越多出现的。我带的班级，47个学生里面有确诊抑郁症状的就有3个学生。其他班级也基本如此，或者高于这个比例。学生抑郁症状其实跟社会、家庭及学校都有关系，但现在很多时候，家、校之间形成了一种相互指责的情况而非相互合作的情况。另外，很多家长和教师在与学生沟通时，甚至会起到一定的副作用，比如家长或者教师会指出“其他人为什么没事”，这类语言会让学生形成自我指责，久而久之，他们便更不想与其他人沟通。马克·费舍在《资本主义现实主义》中提出应该将抑郁症政治化这点，我比较赞同（书中的很多观点有待商榷，在把握社会整体时偏离了马克思主义的基本观点，但在观察或调节微观事件时却是有效的）。我个人会将导致学生压抑的情况社会化，告诉他们不仅仅是他们如此，也会告诉他们这不是他们的错。

　　关于“校园欺凌”

　　大概是因为所处地区经济较好，目前还没有切实经历过“校园欺凌”事件，但不得不说的是教师在其中确实有作用。有些事件的始作俑者可能是教师，比如教师若一直对于班级里的某个学生持有成见，甚至进行恶意的批评，那么会在学生中间形成一定的影响力，让学生开始自觉不自觉地模仿教师。当然，如果教师特别是班主任如果能够及时发现，并及时处理欺凌事件，也不会造成大的悲剧，这就跟体制下的“不作为”有一定的关系了。当然，有些欺凌事件是发生在校外的，这就跟整个社会的监管出现“真空地带”有关了。社会的道德滑坡、社会风气的暴戾等等都会在青少年身上体现出来。