班主任说：音乐课是副课

　　我只是山村初中的一名普通音乐老师，却视音乐课为宝贵生命。音乐课不仅是我的工作、职业和饭碗所托，而且是我的兴趣爱好、事业理想所在。我将音乐课程与课堂当作无产阶级文化革命的缤纷舞台，高举毛泽东思想伟大红旗，贯彻毛主席的工农文艺教育方针。因为音乐课没有考试形式和分数压力，所以我上课不会按部就班，照本宣科。我在课内外只教唱红歌，弹唱红曲，突出革命音乐的重要性，当然也教一些初步乐理知识和琴法技巧。我向孩子们宣传马列毛理论，共产主义信仰和社会主义核心价值观，热情洋溢地歌唱祖国人民，歌颂英雄领袖，尤其歌颂空前的中华民族英雄、人民领袖、全世界劳苦人民的代言人一一毛主席。我决心管好每堂音乐课、教好每个学生，我也希望各班主任大力支持、配合我上好全校音乐课。

　　然而，理想很美感，现实很骨感，班主任很反感。在我校，某些班主任视音乐若草芥粪土，视音乐课为若有若无、无足轻重的鸟羽，更视毛泽东思想为洪水猛兽，因为毛泽东思想阻碍了他们的教育私有化、教学产业化商业化道路。他们总在平时有意无意的言谈举止中，向学生暗示立场，向我表达态度: 漠视音乐课，歧视音乐，反对唱红歌与歌颂毛主席。他们不但不支持配合我，反而对我拆台，纵容学生自由、散漫懒惰，给学生的热情大泼冷水。这必然导致部分学生捣乱违纪，给我的音乐课堂管理带来麻烦与隐患。

　　最典型的例子是一位年轻老师S，今年担当七年级某班班主任。量变到质变，懒惰到捣乱，缺乏防微杜渐，学生必然变坏。我加他微信向他反映班级问题，他不接受，也不给我电话号码。以前我俩互有微信，但因我发过一篇宣传毛泽东思想的文章给他，他便删除了我的微信。我只得寻寻觅觅，当面向他反映：少数学生不抄歌学谱，不交音乐作业，他淡然答道:“有些学生连我的数学作业都不交，何况你的音乐作业?”我让音乐委员将未写作业的学生名单交给他，他说管不了，这不是他的事。我又告知他: 少数学生总是故意迟到。他若无其事地回答: 迟到是一种正常现象，他的数学课也经常有人姗姗来迟。我接着反映: 班上极少数孩子比较调皮，经常捣乱、影响恶劣。他故作惊讶地反问:“我班上哪有调皮的学生呀?”一方面承认某些学生不交数学作业、上数学课经常迟到，一方面又坚称没有调皮蛋，这不是自打嘴巴么?我只得指名道姓: CJW调皮捣蛋。S老师连情况都不调查一下、事实和理由都不询问一句，便立即否认: 他不是调皮，而是活泼。真令人啼笑皆非!上课铃响后，cjw仍嘴嚼零食远远走来，慢慢吞吞、不慌不忙，进教室后手举辣条，得意洋洋地向全班炫耀，嬉皮笑脸地面对老师，然后又乱换位置，下位打人，骂人，吵闹，拒不听劝，同老师顶嘴，不写歌不唱曲。请问这些经常性、习惯性行为是活泼还是调皮捣蛋?我又告诉他:CJW从不做音乐作业。班主任却更加语出惊人:“CJw数学成绩排前五名哪，你别误了他呀!”真是天下笑谈！每周上一节音乐课，课内花十分钟做课堂作业，就能耽误数学成绩?即使考研读博，也没有如此紧张可怕! 何况他不抄歌唱曲，并非为了省下时间做数学作业，而是为了迟到、买吃零食、下位、吵闹、打人骂人，无法无天! 数学成绩好难道就可成为在音乐课捣蛋与偷懒的资本?谁给他的上方宝剑？最后此班主任以专家权威的语气给我指点迷津:“对于CJw这样的人，你要在某方面战胜他并折服他，让他忠心耿耿听你话。"听他如此谆谆教导，我终于茅塞顿开:原来CJw同学在音乐课中偷懒与捣乱，是因为我未能战胜与折服他!我无可奈何地坦言:本人才疏学浅，除了信仰坚定、理想美丽、性格温和善良、会唱几首红歌，我一无所长。我无法效仿那些才华横益的名师，将自己的众多特技与成就，一件件展示出来供调皮鬼观赏筛选，以让他五体投地和死心塌地。我很容易满足，只要求他不偷懒，不捣乱，并未命他为我办私事，更不期待他做我的忠实粉丝。我喜欢革命文艺、爱唱红歌，他喜欢流行歌曲; 我崇拜毛泽东、雷锋以及其他一大堆他叫不来名字的英雄领袖，他崇拜权志龙、成龙以及其他一大堆我叫不来名字的名星；我不擅长数学，他数学成绩好; 我不了解垃圾饮食，他对方便面、辣条、苏打汽水等深得滋味、如数家珍……我怎能战胜与折服他呢?再说，改变一个人的思想信仰、感化其心灵应久久为功，不可能一蹴而就、立竿见影。难道在这漫长过程中，他就可以偷懒捣乱?我不能折服他，就成为他为所欲为的冠冕堂皇理由?S班主任哪里贩来的教育理论教条，生搬硬套在他身上?哪有这样的逻辑?我为什么非要同一个孩子比高试低、一决雌雄不可?总之我不管反映什么问题、有什么去语，他都有什么来言，一一巧妙化解，完美辩驳，伶牙俐齿、巧舌如簧。他就是只字不提好好批评教育学生、管理班级，不答应解决问题、配合我齐抓共管，一句话，不支持我。

　　有一次cjw在课堂上做得太过分了。次日早读课我去找他，准备带他去办公室谈话。正好S老师在教室，不让我带走他，声称有什么事在班上说。我只得当着全班同学和班主任面历数其违纪斑斑劣迹:从来不做作业，上课经常迟到、下位、换位置、吵闹、不听劝告、顶撞老师，昨天还跑下位打人。我控诉时，CJw不但不认错，反而当着班主任之面强词夺理、气势汹汹地叫嚣。更令人匪夷所思者，面对这位个子矮小、性格倔强、蛮不讲理、态度恶劣的捣蛋鬼，班主任竟不发一言，没有批评、责备和阻止。我反映完毕，良久他才淡然对我说:“你走吧，我来教育他。”当天下午班上一些同学愤愤不平地告诉我: 班主任根本没有批评和惩罚cjw，我走后两三分钟，他就让熊孩子上位了。第二天上午我路遇CJW，就问他本人。谁料他得奇怪地反问:“班主任干嘛要批评惩罚我?”理直气壮、得意洋洋，简直将班主任当成了他的保护伞。

　　我并不全盘否定s班主任。他上数学课可能是认真的，对语文、英语等所谓的正课老师，也许是非常支持、紧密配合与热情帮助的。然而他对待我的态度、对待音乐课的立场，却令人大失所望。当我要求那些懒鬼动手抄歌、开口唱曲时，他们有恃无恐地回答:“班主任说，音乐课是副课，不用抄歌唱曲。”我惊讶万分地询问全班，特别是那些勤奋听话的孩子。同学们一致肯定: 班主任确实说过音乐课是副课。至于后一句话“不用抄歌唱曲”，一部分同学则称班主任没说。够了，不管后一句话是否冲出口，他都是这个意思。他向全班强调音乐课是副课，居心何在?尽管很多班主任也漠视音乐，但鉴于我对音乐的热爱和对红歌的执着，他们从没敢在课堂上公开宣称。而s班主任竟冒天下之大不韪，对幼稚纯真的学生进行不良思想教育，无疑是为了抬高自己、贬低他人。其言行带来极为负面的严重后果。学生信任班主任，在他误导下，会蔑视音乐课进而藐视音乐老师。如此一来，音乐课如何维持?S主任既在伤害音乐老师的感情和尊严、破坏同事关系，也在打击全班同学的音乐积极性和革命热情，影响学生全面发展，扼杀部分特殊孩子的艺术兴趣和音乐才华，损害其利益和前途，挑战国家的素质教育法。

　　小错放任自流，大错必纵横自由。若无班主任的时时纵容和杯杯灌毒，学生就不可能肆无忌殚。某些班主任站在反动与落后的资产阶级立场，对学生灌输白专知识，为应试教育推波助澜。他们只顾中考文化成绩，念念不忘“正课”分数，完全不顾音体美劳等非中考科目及相关老师的处境(体育近几年才被列入中考)。如此培养出的学生不仅素质欠缺、养成习惯差，在政治上更不合格: 没有共产主义思想品德和马列毛信仰，没有集体主义精神和奉献牺牲精神，没有国家忧患意识和劳动人民情怀。他们只会成为自私自利的个人主义者、精致的利己主义者或懒散的颓废者。

　　国家教育部规定的九年义务教育阶段的全部课程，学校安排的所有科目，哪里有主副课的不同概念?所谓主副划界线，是某些别有用心、自高自大者强加的符号、硬贴的标签，是一个伪命题，是为了打压他人的一种自我标谤。初中课程只有中考和非中考的客观事实区别，而无主课和副课的主观区分。中、高考未统一安排音乐，只是说学生可不考音乐，并非说不能考音乐。学生可根据自己兴趣特长加考音乐，在高中读音乐素质班、文艺特长班，在大学读音乐艺术系，毕业后从事文艺工作、献身音乐事业，实现美好理想、铸就辉煌前程。我们怎能说音乐是副课，学音乐没有前途?

　　暂不说音乐本身凝聚的理想信仰、信念和兴趣爱好及其可能给我们带来的工作、职业、饭碗和事业，只就其外延性功能来看，音乐就具备不可忽视和无法替代的作用。科学研究和跟踪调查证明，热爱音乐、经常从事音乐活动的人，大多长寿健康、心灵美好、乐观坚强。多听歌赏乐、吹拉弹唱，特别是多亲近经典红歌、革命音乐，可调节大脑、休整眼睛、清毒排肺、消除身心疲劳与紧张，最终强身健体、延年益寿。美仑美奂的艺术歌曲和斗志昂扬的红色音乐，能陶冶情操、净化灵魂、提振精神情绪、开阔视野、拓展智力、启发思维。我国两弹一星功臣，杰出科学家钱学森说：“感谢音乐和我妻子的歌声，让我避免了思维的机械和呆板，走出了死心眼的沼泽。”伟大领袖毛主席说：“年轻人热爱革命文艺红色歌曲，革命人永远是年轻。”著名音乐家多芬说:“音乐是通向文明智慧的必由之路。”音乐使我们更聪明可爱、活泼开朗，更年轻健康、坚强快乐，更精神焕发、生机勃勃。我们有什么理由忽视、冷淡甚至抛弃音乐呢?

　　音乐是生命的泉水，滋润我们的身体每个细胞;音乐是胸炉中的熊熊火焰，点燃我们的奋斗热情，照亮前进的道路;音乐是世间最美丽芬芳的花朵、空中最绚烂的朝霞流云，点缀我们的生命舞台，装扮我们的心灵花园。音乐是诗情画意、七彩长虹，是夜莺和百灵鸟、田野和山川，是美的象征和壮的标志。同学们，让我们引吭高歌、挥手演奏，拿起琴筝管弦，走近音乐、拥抱音乐并且热爱音乐吧!

　　【文/水根，本文为作者投稿红歌会网的原创稿件】