年轻人啃老怎么看？

　　年轻人啃老怎么看？这是两会期间媒体热议的一个话题。愚以为主要怪家长，怪老师，怪学校，怪社会。就是不能怪孩子，孩子都是无辜的。

　　是谁让孩子们袖手读书的？是我们大人！是我们给他们建的学校，建的高墙，建的铁门，请的看守，装的监控。

　　是我们大人，上下联动，密切配合，想方设法，将孩子硬推拉哄骗进校园教室的，让他们坐成排成行，一动不动。一坐就是十几二十年的。我们的普通教育重课本，我们的职业教育也以课本为主。

　　是我们大人，把孩子们当成废纸篓，拼命往里扔垃圾。用尽方法手段。让孩子们在超长马垃松赛道上竞赛。争起跑线，争先发，争后超，为了竞争，命都不要，昏天黑地。还顾得了什么？

　　这也是我们大人在自残，是我们的民族在自残。因为读死书学的只是说知和闻知，不是行知和亲知。我们培养的不是人才，而是身心俱残的鹦鹉，是只有伪知识的废人。我们的成功学有病，以死知识量为评价标准，几乎完全忽略品性德行真能真知。培养伪知识阶级人上人，只能误国误民害自己。啃老算什么？

　　死读书、读死书必然读书死。先知后行、学做分家，以书本学校教师为中心，是小众专制传统教育的做法。连小众共和教育即资产阶级“新教育”都不如，更别说陶行知、毛泽东共构的人民大众教育了。

　　我们今天的教育，集小众专制和小众共和两种教育之弊于一身。对比一下即可知。

　　首先，小众专制教育是双轨应试教育。以书本学校和老师为中心，手脑分家，先知后行。读死书，填鸭式灌输闻知说知，排斥行知亲知。故学生无真知，培养的是身心残废的伪知识阶级，伪知识造就伪君子，故其国只有人上人和人下人，而独缺真人活人。我们像不像，是不是？

　　其二，是小众共和教育。今天西方国家，都是杜威新教育立基，混合传统教育的所谓现代教育。实质上也是双轨应试教育的化身。教育市场化，通才主人教育被小众占有，大众被分流到专职教育轨道，成为劳动力商品。号称“教育即生活”“学校即社会”“学做结合”“以儿童为中心”。其实没做到。称教育和生活一样了，学生在学校受的是主人教育，过的是主人生活，以此证明学校以外的社会是大众民主社会。可见是睁眼说瞎话。所以说他们的书本和现实，学校和社会，中间还隔着高高的围墙呢。我们像不像？是不是？有多少成份？

　　其三，是真正的人民大众教育，它原先叫“生活教育”，是由大众民主教育圣人陶行知结成的，由人民教育圣人毛泽东发展共构的。它的特点是“生活即教育““社会即学校”和“做学教合一”。三要件紧密关联，缺一不可。都要有一个必须前提，就是扒掉学校的围墙，让生活和教育彻底融汇。

　　因为只有扒掉学校的围墙，社会才能变成大学校，人民大众才能都上大学。只有人民大众自主了，过上主人的生活，才能受主人的教育。这个试验陶子有过数次，从山海工学团开始都是自下而上大众自有自主为主的大众教育，可谓为人民大众教育开天辟地，创立了完整成功范式，极其珍贵。可惜都被军阀强行封闭了。毛子伟大，在新中国大试了一把，改天换地的，和陶子的精神实质类似，可惜没有全得要领，主要是自下而上不足，造成了遗撼。如果结合了陶子的方法经验，定然能稳固根基，不致动摇倾覆。

　　只有扒掉学校的围墙，才能做到“做学教合一”。这样才彻底去除书本学校老师三个中心。以行做为中心，教和学就有了依据，不再跑空。不须再死坐十几二十年直接变残。孩子们在行做中学又教，大人也一样。伪知识教育被消灭了，伪君子、残废人、活死人就没有了。做学教迅速转换融合，学校生产场所和组织生活场所也在做中转换合融，老师和学生、手与脑、身与心、行与知也能迅速转换融合。这样人人求真知成真人，行创造成活人，能做主成主人。社会如何？会联合的自由人共同构成的，一定是天下为公的大公社会。

　　人民大众教育是单轨教育，教育公平一轨，机会均等。陶子形容为立脚处平等，出头处自由。单轨出发，又因材因好多轨发展，转轨自由，四通八达。人尽其才，各尽其能，各得其全，各遂其愿，各美其美，尽善尽美。这样人人做主的教育，才是人民大众教育，才符合人民大众的大学之道。【1】这样的教育，只有中国曾有过，可惜我们忘了丢了。

　　所以一定程度上说，孩子们啃老是坏事也是好事。如果把我们咬痛了，咬醒了，我们还应欢迎和感谢他们才对。

　　（释：【1】：孔子总结中国上古的大学之道是：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。当然，中国的传统教育几千年事实证明，它只是小众的大学之道，是虚假的人民大学。陶子在孔子基础上确立了新的人民大众的大学之道是：“大学之道在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”。这才是真正的大学之道坐标。）

      【文/五指毛桃，本文为作者向红歌会网原创投稿。】